18 Sep Rezultate Fondul Școlilor Active – Un an de progres pentru copiii din trei comunități școlare rurale din județul Brașov
Un an de progres pentru copiii din trei comunități școlare rurale din județul Brașov.
Cum arată rezultatele primei generației de școli implicate în programul Fondul Școlilor Active.
Fundația Comunitară Brașov, în parteneriat cu Țiriac International Foundation, prezintă rezultatele programului Fondul Școlilor Active, implementat în trei școli rurale din județul Brașov pe parcursul anului scolar 2025-2026: Școala Gimnazială Budila, Școala Gimnazială Crizbav și Școala Gimnazială `Bethlen Samuel` Racoș.
Programul își propune prevenirea abandonului școlar și creșterea interesului pentru educație în rândul copiilor cu vârste cuprinse între 6 și 8 ani, printr-o intervenție care îmbină activitățile remediale de literație și numerație cu activitățile sportive, si care implică, în același timp, cadrele didactice, părinții și comunitatea locală. Implementarea a fost susținută printr-o finanțare în valoare de 105.330 de euro, acordată de Țiriac International Foundation.
Cele trei școli au derulat activități în anul 2 al programului (etapa de Follow-up), unde s-a lucrat intensiv cu 104 copii, de la clasa pregătitoare până la clasa a II-a.
Progresul copiilor a fost urmărit pe parcursul anului școlar, printr-un design de evaluare pre-post intervenție gândit să surprindă schimbarea produsă de program. Intervenția se bazează pe patru niveluri interconectate:
1.Dezvoltarea individuală a copiilor, prin activități remediale, sportive și Feuerstein;
2. Dezvoltarea unei rețele de sprijin pentru cadrele didactice și toate formările speciale prin care au trecut profesorii;
3. Implicarea comunității de părinți, prin activități dedicate; și
4. Dezvoltarea comunitară locală, prin activități care aduc școala și comunitatea împreună.
La finalul anului școlar, progresul se vede pe toate cele patru paliere.
Progresele înregistrate de copii
Trei din patru copii au început anul școlar cu dificultăți simultan la citit-scris și la matematică. Până la finalul anului, mai mult de jumătate dintre ei au urcat cel puțin o categorie la ambele competențe, iar aproape patru din zece dintre copiii porniți în urmă la amândouă au ieșit din zona de risc la ambele, o recuperare academică simultană obținută într-un singur an școlar. Dincolo de cifre, profesorii și părinții descriu aceeași schimbare și în comportamentul copiilor: copii tăcuți, retrași, care la începutul anului nu se implicau la ore, au început să vorbească și să se deschidă, iar pentru o parte dintre ei, cadrele didactice descriu și progrese clare la citit, de la recunoașterea literelor la citirea fluentă.
Profesorii cu instrumente mai concrete pentru lucrul cu elevii
Și în cazul cadrelor didactice, evaluarea de la începutul și de la finalul programului indică o schimbare în modul de lucru cu elevii. Dacă la începutul programului, cadrele didactice întrebate cum lucrează cu emoțiile copiilor, răspundeau generic: “la orele de dezvoltare personală câte puțin”, la finalul implementării, acestea indică instrumentele folosite constant, rutine precise, învățate pe parcurs în cursurile de formare la care au participat, printre care și Cercul Siguranței. Aceste ateliere au devenit formarea cu cel mai mare impact perceput.
În plus, profesorii nu mai lucrează singuri: au participat la întâlniri de comunitate și lunar la întâlnirile dedicate rețelei profesorale. Schimbarea cea mai des indicată de ei: „am învățat să nu mai etichetez cu ușurință copiii cu care lucrez, acum știu că fiecare copil are abilitățile sale”.
Părinții, mai aproape de școală și de procesul de învățare
Pentru părinții copiilor din cele trei comunități care au participat în mod constant la întâlnirile organizate sub formula Școala Părinților, școala a devenit un loc unde pot veni să se exprime, nu doar un loc în care sunt chemați la ședințele cu părinții. Pentru aceștia, schimbarea se vede inclusiv în modul în care se raportează la ce au de lucrat copiii acasă și cum reușesc să îi încurajeze și să îi susțină.
Activități care au adus comunitatea împreună
Un avantaj major a fost faptul că aceste școli au reușit să atragă comunitatea prin activități precum campionatul de fotbal, care a adus părinții alături de profesori, la activități sportive sau comunitare pe care profesorii le continuă acum din proprie inițiativă, dincolo de program.
Rezultatele acestei prime generații de Școli Active confirmă potențialul intervențiilor remediale susținute și integrate la nivel de comunitate. Fundația Comunitară Brașov și Țiriac International Foundation continuă colaborarea cu cele 3 comunități în anul școlar 2026-2027 pentru consolidarea progreselor înregistrate, acestea intrând în anul 3 de program.
O nouă generație de Școli Active intră în etapa de Follow-up
O a doua generație de Școli Active a finalizat faza de Start Up a programului și intră în faza de Follow up: Școala Gimnazială “Apaczai Csere Janos” Apața, Școala Gimnazială Hoghiz și Școala Gimnazială Ormeniș.
În paralel, Fondul Școlilor Active este pregătit de extindere către noi comunități din județul Brașov, urmând ca în această toamnă să aibă loc un nou apel de Start Up pentru selectarea următoarei generații de Școli Active.
Elza Fejer – Profesor Școala Gimnazială Budila.
No Comments